Hvordan «virtuelle rømningsrom» hjelper studenter med å registrere seg under Covid-19

Bygget for å oppildne fantasien til skolens sjette klasse (11 år gammel) prospekter, The Harker School vervet et Denver-basert selskap som spesialiserer seg på elektroniske rømningsrom kalt Paruzal. Det er absolutt en unik USP, det vil vi gi dem.

Gjennom en blanding av rimelige lavteknologiske operasjoner: en Zoom-samtale, PowerPoint-aktige lysbilder og en spillmester for å lede arrangementene, samarbeidet Paruzal med Harker for å utvikle flere spill med ulik vanskelighetsgrad. Noen inkluderer til og med subtile referanser som vil få browniepoeng hvis spesielt dyktige studenter velger dem ut.

Sett i sære miljøer, som Bruce Springsteen-konserter, kaffebarer og pizzeriaer, blir elevene satt på prøve på tidssensitive oppgaver som: "Kan du finne reservekaffebønnene før matkritikeren kommer?" og "Vil du møte Springsteen i garderoben hans før journalisten kommer og avbryter deg?"

Et av de mer krevende spillene sies å gjenskape oppsettet av skolens virkelige årlige piknik. Rekvisita for å bygge arrangementet er skjult i kodede skap, kombinasjonene er begravet i ulike deler av Harkers bibliotek.

Med svarene gjemt kryptisk blant bakgrunnsobjekter, som plakater eller oppskriftsnotater, og som ofte krever aritmetikk og undergravende lureri for å fullføre, forteller elevene spillmesteren hvilket sted de ønsker å fokusere på å få dem til å bytte til riktig lysbilde.

Totalt sett, i dette spesielle spillet – som endres regelmessig for å unngå potensielt juks – hadde elevene i gjennomsnitt en gjennomføringstid på 33 minutter. Jeg gruer meg til å tenke på hva min ville være når jeg var 26 år gammel.

"Selvfølgelig er poengsummen ikke den eneste faktoren." Sier Paruzal-sjef James Warner, noe som tyder på at det er like verdifullt å overvåke spillerinteraksjoner. "Du tar notater på de forskjellige forestillingene for å identifisere en student som skriker til en av sine kolleger i spillet, eller kanskje det er noen som bygger konsensus."

Men det beste med denne ideen (og hvorfor den sannsynligvis vil bli adoptert av andre institusjoner) er at den gir mange studenter en rettferdig mulighet til å klare seg.

Eric Nichols, visepresident for registreringsadministrasjon ved Loyola University Maryland oppsummerer perfekt ved å si: 'For studenter på grensen akademisk kan disse ferdighetene hjelpe et opptakskontor med å bestemme hvem de skal ta sjansen på. Det setter alle på like vilkår.'