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Qu'est-ce que l'énergie?
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Alors que l'écart entre les compétences professionnelles requises pour la main-d'œuvre moderne et les compétences enseignées dans les universités devient de plus en plus disparate, la génération Z se demande si les tas de dettes en valent la peine.
Le sens de l'université a beaucoup changé au cours des 25 dernières années. L'enseignement supérieur était autrefois un luxe abordable et un diplôme était une marque d'excellence académique qui vous distinguait de manière significative du domaine dans de nombreuses disciplines.
De nos jours, nous vivons une crise de l'abordabilité des universités et des collèges qui va d'extrêmement gênant (au Royaume-Uni et en Europe) à urgent (aux États-Unis). En raison de la montée en flèche des frais de scolarité, l'étudiant américain moyen obtient un diplôme environ 30,000 $ US de la dette à leur nom. Dans la plupart des villes américaines, c'est un dépôt assez lourd pour une belle maison.
En outre, les établissements d'enseignement supérieur sont également confrontés à une baisse rapide des taux d'achèvement. Seulement environ 50% des étudiants américains inscrits finissent par obtenir leur diplôme, ce nombre n'étant que légèrement plus élevé au Royaume-Uni à 58%.
Et juste pour vous déranger avec plus de statistiques, plus que 40% des nouveaux et récents diplômés qui ont trouvé un emploi n'ont réussi à travailler que dans l'économie des petits boulots, ce qui signifie qu'ils ne gagnent pas un salaire décent. Le terme technico-économique pour cela est « sous-employé ». Le terme familier est « énervé ».
Tout cela dresse un tableau assez déprimant pour le futur diplômé. Mais cela ne constitue pas nécessairement une mise en accusation tant pour le système universitaire que pour le marché du travail. C'est-à-dire, jusqu'à ce que vous considériez que 44% des diplômés ayant un emploi à temps plein aux États-Unis finissent par occuper un emploi qui n'a pas demandé un diplôme universitaire en premier lieu.
La génération Z a grandi avec un discours d'aspiration dominant autour de l'idée d'université. À la fin du 20e siècle, lorsque la plupart de nos parents étaient jeunes, la classe moyenne des cols blancs bourgeonné, et la spécialisation s'est enracinée dans davantage d'industries. Des emplois de type « rêve américain » plus accessibles et plus précieux sont entrés sur le marché, ce qui signifie que les diplômes de formation collégiale sont devenus la voie évidente de la mobilité ascendante pour les personnes issues de familles de la classe ouvrière.
Il va donc de soi que les générations plus âgées d'enseignants et de mentors, pour qui l'université comptait tant, pousseraient leur progéniture sur le même chemin. Les problèmes avec ceci sont doubles : premièrement, ceux qui commencent des diplômes en raison de la pression sociale sont, naturellement, plus susceptibles d'abandonner. Toutes les dettes et aucun remboursement font de Jack un garçon ennuyeux.
Deuxièmement, un diplôme n'a tout simplement pas la même signification pour les employeurs qu'autrefois. Au fur et à mesure que de plus en plus de personnes se sont familiarisées avec le pouvoir transformateur de l'université vers le milieu des années 90, de plus en plus d'universités ont commencé à surgir avec plus d'options de diplômes. L'industrie a commencé à exploiter la soif de qualifications des gens, le prix de la fréquentation universitaire augmentant de 260 % aux États-Unis de 1980 à 2014, contre une inflation moyenne de 120 % pour les autres biens et services.
L'objectif principal de l'université d'encourager la synthèse des connaissances et l'innovation a cédé la place aux institutions dont le seul objectif était de produire des diplômés au coût maximum. Le marché est devenu saturé par des degrés qui ont été achetés et non gagnés, et donc en avoir un ne vous distingue plus de la foule. Ce qui était autrefois un indicateur clair de curiosité intellectuelle devait maintenant résister à un examen plus approfondi.
La valeur du diplôme est maintenant tellement érodée (à l'exception de ceux d'institutions de haut niveau déjà beaucoup plus difficiles d'accès), et le coût si élevé qu'il a été une calamité financière pour les millennials américains : dans l'ensemble, les deux tiers des emprunteurs de crédits immobiliers issus de diplômés entre 2006 et 2011 sont en défaut de remboursement de leurs crédits immobiliers.
Alors que la génération Z atteint l'âge de l'université, ils pourraient être pardonnés de regarder leurs prédécesseurs endettés avec un air de « pourquoi diable s'embêter avec ce non-sens » ?
Des experts tels que Doug Belkin, journaliste en éducation pour le Wall Street Journal, pensent que des chemins rapides et moins chers vers de bons premiers emplois sont sur le point de supplanter les baccalauréats lents et coûteux selon l'estimation de la génération Z, comme il le déclare. ici.
Les écoles professionnelles et commerciales deviennent des options de plus en plus populaires pour les étudiants pendant leurs années de lycée, le nombre d'étudiants diplômés des institutions traditionnelles diminuant aux États-Unis et au Royaume-Uni. De plus, aux États-Unis taux d'admission au collège sont passés de 66.2 % des diplômés du secondaire en 2015 à 65.9 % en 2016, et ce nombre continue de baisser.
La génération Z semble de plus en plus vouloir mettre le pied sur le premier échelon de l'échelle de carrière plus tôt, et sans s'endetter, avant de décider des parcours d'études secondaires ou postsecondaires à suivre pour avancer et gravir les échelons.
