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Une étude révèle que le changement climatique fait cruellement défaut dans les textes universitaires actuels

Bien qu'il soit l'une des principales préoccupations des jeunes, le changement climatique figure très peu dans les manuels universitaires, en particulier en ce qui concerne les solutions.

Étant donné qu'il s'agit d'un problème dont nous avons essentiellement hérité, notre génération est plus préoccupée par le changement climatique que tout autre groupe démographique avant nous.

Malgré cette triste disposition, cependant, il semble que les établissements d'enseignement ne reflètent pas tout à fait la gravité de la crise à laquelle nous sommes confrontés dans leurs enseignements - en particulier lorsqu'il s'agit de trouver des solutions.

En fait, moins de trois pages dans un manuel de biologie typique de 1,000 XNUMX pages traitent du changement climatique en tant que sujet, selon une analyse récente du matériel éducatif américain dans la revue en libre accès Plos One.

Vous serez peut-être surpris d'apprendre qu'il s'agit en fait d'une amélioration par rapport aux décennies passées, avec des phrases sur le sujet passant d'une moyenne d'environ 51 dans les années 2000 à 67 dans les manuels de biologie utilisés pour le programme national aujourd'hui.

Les chercheurs ont analysé un total de 57 manuels de biologie américains publiés entre 1970 et 2019.

La couverture du changement climatique s'est étendue entre les années 1970 et les années 1990, moment auquel le nombre de mots pour les solutions a atteint son maximum. Au cours des décennies qui ont suivi, les données montrent que l'accent mis sur les questions écologiques a diminué de 80 % et que les informations disponibles remontent lentement dans les livres.

"On ne m'a jamais vraiment enseigné sur le changement climatique, peut-être un jour ou deux, mais rien en profondeur", a déclaré Rabiya Arif Ansari, co-auteur de l'article qui a commencé à faire des recherches sur les manuels lors de sa deuxième année d'université. "Beaucoup de mes pairs manquaient d'informations sur le changement climatique, j'étais donc très curieux de savoir comment les gens l'apprenaient."

Dans l'examen par son équipe des solutions aux changements climatiques, la responsabilité des gouvernements et des organisations a été mentionnée quatre fois plus que celle des individus. Seuls 8 des 57 livres ont cité le transport comme une opportunité de réduire considérablement les émissions, et tous n'ont pas couvert les choix alimentaires.

La conclusion évidente tirée de cette étude est que la gravité du changement climatique ne se reflète en aucune façon dans les ressources existantes des collèges.

Cela est probablement attribuable à deux facteurs principaux. Premièrement, les 20 dernières années ont vu un déplacement progressif de l'attention vers la biologie cellulaire et moléculaire, et deuxièmement, le changement climatique n'entre pas exclusivement dans cette catégorie, étant donné l'énorme dimension sociale de la crise.

Aussi loin que je me souvienne, les manuels scolaires en général ont été critiqués pour avoir des années de retard sur les événements actuels. Ces ressources sont mises à jour tous les trois à quatre ans en moyenne, et la structure générale reste sensiblement la même à chaque édition.

Peut-être que le programme a besoin d'un changement vers la biologie écologique et de s'éloigner de l'apprentissage des livres sur les organismes minuscules. Nous verrons quels changements seront apportés ensuite… dans environ quatre ans.

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