この行動の呼びかけを支持する教師がいますが、彼らは、カリキュラムによって提供される通常の本から逸脱することを躊躇しているのは、時間、予算、およびリソースの不足であると主張しています。
生徒の多様性が増しているにもかかわらず、教室で人種について話し合う方法について教育者に提供されるトレーニングはほとんどまたはまったくありません。
Burhana Islam、著者 メイヘムミッション と中学校の先生は言った i 小学校とキーステージ3で変更が行われていること。
彼女は、その分野の教育者は「さまざまな形で人種的アイデンティティを探求するテキストでカリキュラムを充実させている」と述べたが、「KS4（GCSEコホート）ははるかに遅れている」とも述べた。
イスラム教は、多様な性格を提供するリソースの不足で教師が直面する闘争に関連しています。 「教師は多様な本にアクセスする必要があるだけでなく、正義をもってそれらを届けるための時間と訓練を必要とします。 資金はそこにありません、そしてそれはただ起こっていません。」
'私は自分が教えていることに気づきます インスペクタコール, マクベス、 何年にもわたって蓄積されたリソースがあり、生徒の成績が上がるだけでなく、そうすることで人生の機会にアクセスしやすくなるからです。」
Penguin RandomHouseとRunnymedeTrustが実施した調査によると、学生の0.1％がGCSE試験の質問に回答しました。 アニタと私、提供される色の女性によって書かれた唯一の小説。
ペンギンとラニーメードは、教育内の多様性の問題に取り組む努力をし、全国の学校に0冊の本を寄贈しました。
ただし、問題は残ります。教師には、次のようなテキストに関する十分なトレーニングが提供されますか。 アニタと私 のような古典的なテキストに利用できるのと同じレベルのリソースを学生に提供する マクベス?
研究の共著者のXNUMX人であるZaahidaNabagereka博士は、「私たちの調査は、特に多数派の白人地域の学校で、より多くの白人学生がより多くの代表を見たいと望んでいることを示した」と述べた。
非常に多様な国として、教育システムはその学生が参加している社会を反映することが優先されるべきです。
Sareeta Domingo、著者 あなたを愛しているのは誰、学生の観点からの表現の必要性をサポートしました。
「形成期の子供たちが自分たちが勉強している文学に反映されているのを見ることができないとき、または自分の経験を理解している著者の本を読んでいないとき、それは本当に危険だと思います。」
「それは、彼らが中央集権化されるに値しないこと、彼らの物語は重要ではないことを色の学生に伝えます－そしてそれは彼らの白人の対応者に同じことを言います。 これは、私たちが何十年にもわたって社会で蔓延してきたような体系的な不平等につながる可能性があります。
Z世代 欲しいです 教室で自分たちが代表されているのを見ることができます。 文学は個人的なレベルで彼らに話しかけるべきです。
芸術は最近、主にSTEM内で、創造性の低い分野に焦点を移すために政府の予算削減に苦しんでいます。 それでも、英文学はGCSEで義務付けられたままであり、多文化で現代的な経験を提供するために十分な資金とリソースを受け取る必要があります。
おそらくロビンウィリアムズはそれを最もよく言った いまを生きる。 '医学、法律、ビジネス、エンジニアリング; これらは高貴な追求であり、生命を維持するために必要です。 しかし、詩、美しさ、ロマンス、愛。 これらは私たちが生き続けるためのものです。」
これは、Z世代の学生が変化、多様性、表現の詩を書くことを望んでいます。 今こそ、生徒たちが自分たちを形作っている文学の中で自分自身を見る時です。
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