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在过去的几十年里，技术在学校的使用变得越来越普遍。 教科文组织的新报告揭示了这种依赖的后果。
在过去的几十年里，技术已经变得如此普遍，很难想象没有它的世界。 它实现了世界各地的互联互通，同时使日常活动变得更加容易。
数字学习的兴起正在改变学生的学习方式，他们使用技术来获取信息和完成课程作业，或者浏览 TikTok 和玩游戏。
这种轻松进入数字世界的方式吸引了年轻人。 然而，技术的广泛使用引发了对其潜在后果的讨论，促使人们呼吁在好与坏之间取得平衡。
为了解决这一争论，联合国教科文组织 最近的报道 呼吁严格监管学校技术的使用； 旨在解决对数字工具作为儿童教育主要手段日益增长的依赖问题。
该组织总干事奥黛丽·阿祖莱指出，数字革命有能力改变学习体验，但不能以牺牲学生和教师的福祉为代价。
负责该报告的主任马诺斯·安东尼尼斯认为，应该教导孩子们以平衡的方式使用技术。 他认为它应该用来支持课堂活动，并警告它在教学中取代人类互动的危险。
教科文组织确实认识到技术援助为残疾学习者开辟新机会的潜力。 特别是，这可以通过访问他们原本无法获得的信息和资源或帮助他们与同龄人沟通来实现。
该报告还讨论了通过技术实现有意义的连通性如何成为受教育权的代名词所产生的影响，但全球范围内获得教育的机会仍然不平衡。 尽管 85% 的国家制定了加强连通性的政策，但全球仍有大量中小学缺乏互联网连接。
对学校技术使用的潜在监管可以解决获得教育技术的不平等和差异，特别是对于社会经济背景较低的学生而言。 虽然技术可以提供宝贵的学习机会和支持，但它也可能成为弱势学习者被排斥的根源。
并非所有学生都能平等地获得技术和可靠的互联网连接，这可能会导致数字鸿沟并阻碍他们充分参与教育机会的能力。
此外，在学校不受限制地使用智能手机等设备与学生网络欺凌和社会压力的增加有关。 智能手机提供的匿名性和便捷的通信可能会助长有害的在线行为，包括网络欺凌和谣言传播。
这种负面互动会对学生的心理健康和福祉产生严重后果，导致焦虑、压力和孤立感。
