यूनेस्को ने स्कूलों में वैश्विक तकनीकी डिटॉक्स का आह्वान किया है

पिछले कुछ दशकों में स्कूलों में प्रौद्योगिकी का उपयोग तेजी से प्रचलित हुआ है। यूनेस्को की नई रिपोर्ट इस निर्भरता के परिणामों पर प्रकाश डालती है।

पिछले कुछ दशकों में, प्रौद्योगिकी इतनी व्यापक हो गई है कि इसके बिना दुनिया की कल्पना करना कठिन है। इसने दिन-प्रतिदिन की गतिविधियों को बहुत आसान बनाते हुए दुनिया भर में इंटरकनेक्टिविटी की अनुमति दी है।

डिजिटल शिक्षा का उदय छात्रों के सीखने के तरीके को बदल रहा है क्योंकि वे जानकारी तक पहुंचने और पाठ्यक्रम पूरा करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं - या टिकटॉक पर स्क्रॉल करते हैं और गेम खेलते हैं।

डिजिटल दुनिया तक इस आसान पहुंच ने युवाओं को मंत्रमुग्ध कर दिया है। हालाँकि, प्रौद्योगिकी के इस व्यापक उपयोग ने इसके संभावित परिणामों के बारे में चर्चा शुरू कर दी है, जिससे अच्छे और बुरे के बीच संतुलन की मांग उठने लगी है।

इस बहस को निपटाने के प्रयास में, यूनेस्को की हाल ही की रिपोर्ट स्कूलों में प्रौद्योगिकी के उपयोग को अत्यधिक विनियमित करने का आह्वान किया गया; इसका लक्ष्य बच्चों को शिक्षित करने के प्राथमिक साधन के रूप में डिजिटल उपकरणों पर बढ़ती निर्भरता को संबोधित करना है।

संगठन के महानिदेशक ऑड्रे अज़ोले ने कहा कि डिजिटल क्रांति में सीखने के अनुभवों को बदलने की क्षमता है, लेकिन यह छात्रों और शिक्षकों की भलाई की कीमत पर नहीं हो सकता है।

रिपोर्ट के प्रभारी निदेशक मानोस एंटोनिनिस ने तर्क दिया कि बच्चों को संतुलित तरीके से प्रौद्योगिकी का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए। उनका मानना ​​था कि इसका उपयोग कक्षा की गतिविधियों का समर्थन करने के लिए किया जाना चाहिए और उन्होंने शिक्षण और सीखने में मानवीय अंतःक्रियाओं को प्रभावित करने वाले खतरों के प्रति आगाह किया।

यूनेस्को ने विकलांग शिक्षार्थियों के लिए नए अवसर खोलने में तकनीकी सहायता की क्षमता को पहचाना। विशेष रूप से, यह उन सूचनाओं और संसाधनों तक पहुंच के माध्यम से हो सकता है जो अन्यथा उनके लिए उपलब्ध नहीं होंगे या उन्हें अपने साथियों के साथ संवाद करने में सहायता कर सकते हैं।

रिपोर्ट में इस बात पर भी चर्चा की गई है कि कैसे प्रौद्योगिकी के माध्यम से सार्थक कनेक्टिविटी शिक्षा के अधिकार का पर्याय बन रही है, लेकिन दुनिया भर में इसकी पहुंच असमान बनी हुई है। 85% देशों में कनेक्टिविटी बढ़ाने की नीतियां होने के बावजूद, वैश्विक स्तर पर बड़ी संख्या में प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों में इंटरनेट कनेक्शन की कमी है।

स्कूलों में प्रौद्योगिकी के उपयोग में एक संभावित विनियमन शैक्षिक प्रौद्योगिकी तक पहुंच में असमानताओं और असमानताओं को संबोधित करता है, विशेष रूप से निम्न सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि के छात्रों के लिए। जबकि प्रौद्योगिकी मूल्यवान सीखने के अवसर और सहायता प्रदान कर सकती है, यह वंचित शिक्षार्थियों के लिए बहिष्कार का एक स्रोत भी हो सकती है।

सभी छात्रों के पास प्रौद्योगिकी और विश्वसनीय इंटरनेट कनेक्टिविटी तक समान पहुंच नहीं है, जिससे डिजिटल विभाजन हो सकता है और शैक्षिक अवसरों में पूरी तरह से भाग लेने की उनकी क्षमता में बाधा आ सकती है।

इसके अलावा, स्कूलों में स्मार्टफोन जैसे उपकरणों का अप्रतिबंधित उपयोग छात्रों के बीच साइबरबुलिंग और सामाजिक दबाव में वृद्धि से जुड़ा हुआ है। स्मार्टफोन द्वारा प्रदान की गई गुमनामी और संचार में आसानी साइबरबुलिंग और अफवाहों के प्रसार सहित हानिकारक ऑनलाइन व्यवहार को बढ़ावा दे सकती है।

इस तरह की नकारात्मक बातचीत से छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण पर गंभीर परिणाम हो सकते हैं, जिससे चिंता, तनाव और अलगाव की भावनाएँ पैदा हो सकती हैं।