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neue Energie
Was ist Energie?
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Der Einsatz von Technologie in Schulen hat in den letzten Jahrzehnten immer mehr an Bedeutung gewonnen. Der neue Bericht der UNESCO beleuchtet die Folgen dieser Abhängigkeit.
In den letzten Jahrzehnten ist die Technologie so allgegenwärtig geworden, dass eine Welt ohne sie kaum noch vorstellbar ist. Es hat die Vernetzung auf der ganzen Welt ermöglicht und gleichzeitig die täglichen Aktivitäten erheblich vereinfacht.
Der Aufstieg des digitalen Lernens verändert die Art und Weise, wie Schüler lernen, da sie Technologie nutzen, um auf Informationen zuzugreifen und Kursarbeiten abzuschließen – oder um durch TikTok zu scrollen und Spiele zu spielen.
Dieser einfache Zugang zur digitalen Welt hat junge Menschen fasziniert. Allerdings hat dieser weit verbreitete Einsatz von Technologie Diskussionen über seine möglichen Folgen entfacht und Forderungen nach einem Gleichgewicht zwischen Gut und Böse laut werden lassen.
Um diese Debatte beizulegen, hat die UNESCO kürzlich erschienenen Bericht forderte eine strenge Regulierung des Einsatzes von Technologie in Schulen; Ziel ist es, der zunehmenden Abhängigkeit von digitalen Werkzeugen als primärem Mittel zur Bildung von Kindern entgegenzuwirken.
Die Generaldirektorin der Organisation, Audrey Azoulay, stellte fest, dass die digitale Revolution die Lernerfahrungen verändern könne, dies jedoch nicht auf Kosten des Wohlergehens von Schülern und Lehrern gehen dürfe.
Manos Antoninis, der für den Bericht verantwortliche Direktor, argumentierte, dass Kindern ein ausgewogener Umgang mit Technologie beigebracht werden sollte. Er glaubte, dass es zur Unterstützung von Unterrichtsaktivitäten eingesetzt werden sollte, und warnte vor den Gefahren, die dadurch entstehen könnten, dass es die menschlichen Interaktionen beim Lehren und Lernen verdrängt.
Die UNESCO erkannte das Potenzial technologischer Unterstützung, behinderten Lernenden neue Möglichkeiten zu eröffnen. Dies könnte insbesondere durch den Zugriff auf Informationen und Ressourcen geschehen, die ihnen sonst nicht zur Verfügung stünden, oder durch die Unterstützung bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen.
Der Bericht befasste sich auch mit den Auswirkungen, wie sinnvolle Konnektivität durch Technologie zum Synonym für das Recht auf Bildung wird, der Zugang dazu jedoch weltweit weiterhin uneinheitlich ist. Einer erheblichen Anzahl von Grund- und weiterführenden Schulen weltweit fehlt eine Internetverbindung, obwohl 85 % der Länder Richtlinien zur Verbesserung der Konnektivität haben.
Eine mögliche Regelung für den Einsatz von Technologie in Schulen befasst sich mit den Ungleichheiten und Ungleichheiten beim Zugang zu Bildungstechnologie, insbesondere für Schüler mit einem niedrigeren sozioökonomischen Hintergrund. Während Technologie wertvolle Lernmöglichkeiten und Unterstützung bieten kann, kann sie auch eine Quelle der Ausgrenzung für benachteiligte Lernende sein.
Nicht alle Schüler haben den gleichen Zugang zu Technologie und einer zuverlässigen Internetverbindung, was zu einer digitalen Kluft führen und sie daran hindern kann, umfassend an Bildungsangeboten teilzunehmen.
Darüber hinaus wird die uneingeschränkte Nutzung von Geräten wie Smartphones in Schulen mit einem Anstieg von Cybermobbing und sozialem Druck unter Schülern in Verbindung gebracht. Die Anonymität und die einfache Kommunikation, die Smartphones bieten, können schädliches Online-Verhalten, einschließlich Cybermobbing und die Verbreitung von Gerüchten, begünstigen.
Solche negativen Interaktionen können schwerwiegende Folgen für die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden der Schüler haben und zu Angstgefühlen, Stress und Isolation führen.
